TEMA
10. DIDACTICA DELA EXPRESION PLASTICA O EDUCACION ARTISTICA. (Lámina 10)
Ø Problemas existentes:
-
La denominación de esta área varía según las
diferentes etapas evolutivas. A nivel internacional el termino correcto es el
de educación artística, no nos sirve en su totalidad, ya que ese término en
primaria engloba también música y expresión dramática. Sin embargo otro término
que se baraja es educación estética, pero lo que ocurre es que incluye al igual
que la educación artística (más dirigida al creador) otras disciplinas pero de
manera más amplia.
La DEP surge desde un punto de vista institucional de doble
necesidad, el primero para formar a los docentes de infantil y primaria y el
segundo para formar a los de secundaria.
-
Desde una perspectiva funcional dan
resolución a dos problemas:
a)
Formando artista y estéticamente a la
población.
b)
Formando artistas y profesionales de las
artes visuales.
-
Desde el punto de vista científico y
epistemológico, para dar respuestas específicas, su objetivo es conocer,
disfrutar y transformar aspectos visuales constructivos y simbólicos,
artísticos y estéticos, naturales de la cultura en imágenes. La educación
artística tiene una triple dimensión: saber- comprender/ disfrutar- gozar/ y
transformar o representar.
En cuanto a las tendencias contemporáneas de
la DEP:
-
Ed. Artística multicultural- destaca valores
artísticos de obras de arte y de la cultura visual de todas las culturas.
-
Ed. Artístico feminista- uso machista de la
imagen de la mujer en el arte.
-
Ed. Artística medioambiental.
-
Ed. Artística multimedia- las TIC aportan
mayor cantidad de imágenes producidas y consumidas.
-
Ed. Artística postmoderna.
-
A nivel profesional se ha recuperado el
arteterapia, poniendo en juego los aspectos y dimensiones más humanos de las
diferentes conductas, proceso emocional y cognitivo.
-
En el terreno investigacional:
1)
Intensa estructuración disciplinar y académica
de la investigación artística.
2)
Aparición de líneas y enfoques de
investigación cualitativa.
ORIGEN
Y EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Ambos
son de gran riqueza y complejidad por:
1.
Las propias manifestaciones artísticas son
actividades antiguas y de mucha especialización en procesos y educación
formalizada.
2.
Porque las diferentes disciplinas artísticas
han dado lugar a sus FP.
3.
Por la implantación y generalización de los
sistemas educativos.
Tras
una larga variación en su camino, en el siglo XX aparece el descubrimiento del
dibujo infantil, caracterizado por 3 acontecimientos:
-
Aumento de escolarizaciones.
-
Por la aparición de nuevos medios artísticos,
las artes visuales se trasforman rápida y drásticamente.
-
Se
descubre el dibujo y el arte infantil espontaneo como manifestación propia de
la edad.
Características de la educación artística en
el s. XX:
a)
Ampliación de contenidos y actividades
mediante diferentes técnicas.
b)
Adaptación de los diferentes estilos al
contexto escolar.
c)
Reconocimiento del arte infantil como tipo de
arte típico de la edad, el docente pasa a ser un mediador/ guía.
d)
Conceptualización de la Ed. Artística como
disciplina que desarrolla la personalidad integral del ser humano.
e)
Progresivo desarrollo de proyectos
curriculares.
La
historia de la didáctica de la Exp. Plástica en sentido estricto comienza a
través de la existencia de libros dirigidos al profesorado, instituciones,
asignaturas para formar tanto a alumnos como a profesores y por ultimo
congresos, revistas y sociedades dedicadas al tema exclusivamente.
PRINCIPALES
BLOQUES DE CONTENIDO Y DISCIPLINAS DEP
-
Creatividad y percepción visual. (Proceso
evolutivo)
-
Aprendizaje artístico. (Qué enseñar y qué
aprender)
-
Teorías de la Ed. Artística y sus enfoques
contemporáneos.
-
Enseñanza y aprendizaje de los principales
conceptos de las artes visuales.
-
Investigación.
La
estructuración institucional de la DEP se divide en 3:
1.
Centros independientes especializados en Ed.
Artística.
2.
Departamentos o escuelas especializadas en el
seno de facultades de Ed. Artística.
3.
Departamentos o escuelas de Ed. Artística en
facultades o academias de Bellas artes o artes visuales.
Tras
todo lo anterior nos encontramos con la realidad de las aulas:
·
Los maestros de infantil y primaria, no están
preparados para impartir dicha asignatura.
·
Los profesores especializados no se renuevan
mediante cursos de formación.
·
Los profesores de ESO tienen titulación en
Bellas artes.
·
No hay en los centros ningún representante de
esta área.
·
Solo existen cursos para profesores de ESO.
·
Para impartir clases extraescolares de Ed.
Artística, no se pide ninguna titulación de esta área.
